13512235620、18622030350
客服熱線：13512235620
（人工服務(wù)時(shí)間：8:00-18:00）
新聞動(dòng)態(tài)
中職建筑施工專業(yè)建筑CAD課程教學(xué)改革探討
時(shí)間：2015年06月29日
中職建筑施工專業(yè)建筑CAD課程教學(xué)改革探討
王磊
摘要：針對(duì)建筑施工專業(yè)建筑CAD課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐和探索，重點(diǎn)探討通過以建立項(xiàng)目教學(xué)體系為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練。同時(shí)提出采用多媒體視頻教學(xué)手段對(duì)建筑CAD教學(xué)模式的改進(jìn)。王磊
關(guān)鍵詞：中職；建筑施工；建筑CAD；教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)；多媒體視頻
一、中職建筑施工專業(yè)建筑CAD課程教學(xué)的現(xiàn)狀
中等職業(yè)教育中的建筑工程施工專業(yè)旨在培養(yǎng)具有從事現(xiàn)場(chǎng)施工操作和技術(shù)管理能力的中初級(jí)專業(yè)人才。但是，現(xiàn)行中職課程內(nèi)容和教學(xué)模式仍然延用以理論知識(shí)體系為引導(dǎo)的模式。在建筑CAD課程中傳統(tǒng)的教材偏重于命令的講解和使用，雖然知識(shí)體系完整，但知識(shí)點(diǎn)分散，不能很好地滿足目前行業(yè)中的實(shí)際工程需求。教師按原有的課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班，雖然面面俱到，卻很難發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力。由于教學(xué)的案例服務(wù)于對(duì)應(yīng)章節(jié)較單一的命令功能，使其不能直接運(yùn)用在具體的工程中。而使學(xué)生產(chǎn)生“所學(xué)非所需”的感受。
隨著技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)在建筑施工專業(yè)中運(yùn)用日益廣泛。而在教學(xué)中使用的CAD技術(shù)通常較為滯后。隨著軟件技術(shù)的更新，一些更人性化和個(gè)性化的操作方式正越來越多地被從業(yè)人員所使用。因此，在建筑CAD課程教學(xué)中應(yīng)時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)建筑CAD技術(shù)的發(fā)展。
二、教學(xué)改革的目標(biāo)
我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去蕪存菁的基礎(chǔ)上對(duì)不適合教學(xué)需求的落后模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。建立以學(xué)生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以多媒體教學(xué)為手段，以培養(yǎng)具有一定的專業(yè)技能的綜合性技術(shù)人才為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。通過實(shí)際工程案例，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行工程技術(shù)相統(tǒng)一。讓課堂和產(chǎn)業(yè)得到有效的銜接，使教學(xué)的內(nèi)容能夠在學(xué)生工作中找到用武之地。讓學(xué)生在學(xué)校就掌握工作需要的技能并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)
項(xiàng)目教學(xué)法是以完整的一個(gè)項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程知識(shí)傳授的教學(xué)方法。在建筑CAD課程中的項(xiàng)目就是具有一定目的性，具有可操作性和具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工程案例，而課堂教學(xué)就是圍繞完成這一案例進(jìn)行知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練。改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重基本命令的講解和操作的方式，而是隨著項(xiàng)目進(jìn)行，提供需要的繪圖或修改命令來為項(xiàng)目實(shí)施提供支持。建立建筑CAD課程項(xiàng)目教學(xué)體系，我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面進(jìn)行。
⒈謹(jǐn)慎選擇項(xiàng)目任務(wù)
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷完善和工程信息化協(xié)同工作的不斷發(fā)展，在工程中對(duì)各工種之間的圖紙規(guī)范性和共享性要求也不斷提高。選擇作為建筑施工專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的項(xiàng)目任務(wù)需要具有工程實(shí)用性的同時(shí)做到規(guī)范性和具有代表性。
現(xiàn)在，編制一本符合項(xiàng)目教學(xué)的建筑CAD教材迫在眉睫。同時(shí)，要求教師要對(duì)項(xiàng)目選擇具有一定甄別能力。通常，在建筑施工專業(yè)中適合以建筑施工圖的內(nèi)容作為教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)任務(wù)間的聯(lián)系和銜接。例如，以建筑平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖分別作為項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容，既要對(duì)各種圖紙的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，也要使其作為一個(gè)整體的系統(tǒng)，相互之間具有對(duì)應(yīng)性，讓學(xué)生知道各圖形之間的關(guān)系，如在完成立面圖時(shí)可以利用已有的平面圖進(jìn)行對(duì)應(yīng)。這樣既能在知識(shí)體系上達(dá)到新的連貫，也能讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中得到成功的體驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)CAD軟件在工程應(yīng)用中的便利性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
⒉制定完善實(shí)施方案
建筑CAD課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的實(shí)施適合“學(xué)中做，做中學(xué)”的模式。各個(gè)任務(wù)目標(biāo)需要嚴(yán)謹(jǐn)和易懂的實(shí)施步驟作為引導(dǎo)。但在任務(wù)實(shí)施過程中要減少教師在課堂上的講授和演示時(shí)間，把學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生自己，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)實(shí)踐操作。例如，教材中對(duì)建筑平面圖的軸網(wǎng)繪制任務(wù)進(jìn)行實(shí)施方案描述時(shí)要說明圖層的使用，線性的選擇，直線命令的發(fā)布到定位尺寸的標(biāo)注等知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)可以用知識(shí)鏈接或知識(shí)回顧的形式出現(xiàn)在任務(wù)過程中需要使用的部分，讓學(xué)生可以根據(jù)步驟引導(dǎo)完成規(guī)定的任務(wù)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以讓教師在課堂上有更多的精力為每個(gè)學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行技術(shù)支持。
除了教學(xué)過程的改變，在項(xiàng)目實(shí)施中對(duì)學(xué)生的考核實(shí)施也需要以注重學(xué)生完成項(xiàng)目的過程作為考核依據(jù)，淡化“一考定終身”的考核模式，讓考核多元化。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類CAD競(jìng)賽，如由教育部主辦的中職類全國(guó)職業(yè)技能大賽和教育部教育管理信息中心組織的ITAT二維CAD建筑設(shè)計(jì)大賽等。通過與大賽中其他選手和學(xué)校的交流得到技能的提高并且獲得教育部頒發(fā)的技能合格證書。考核形式也可以是參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能考核，在學(xué)生獲得畢業(yè)證書的同時(shí)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而提高學(xué)生就業(yè)和職業(yè)自信心。
⒊總結(jié)拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容
教學(xué)選用的項(xiàng)目相對(duì)是工程中較為簡(jiǎn)單和具有代表性的。而針對(duì)更為復(fù)雜的項(xiàng)目，在教學(xué)中也要進(jìn)行一定的拓展。一方面，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，為今后走上工作崗位打下能力基礎(chǔ)。項(xiàng)目拓展可以是每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的拓展練習(xí)，也可以通過課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式。例如，學(xué)生在完成課程項(xiàng)目后，以課程設(shè)計(jì)的方式分小組對(duì)某一教學(xué)樓進(jìn)行實(shí)地測(cè)量后繪制成CAD圖形。這樣既可以將所學(xué)的制圖知識(shí)與實(shí)際建筑聯(lián)系起來，也可以增強(qiáng)建筑CAD輔助設(shè)計(jì)的多人協(xié)同工作能力。
⒋引入視頻教學(xué)手段
隨著硬件和軟件技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在中職教學(xué)過程中得到普遍應(yīng)用。并且實(shí)踐證明因?yàn)槎嗝襟w的直觀性和可操作性，可以大大增加教學(xué)效率。而在建筑CAD教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，配以多媒體視頻教學(xué)手段，可以較大程度地發(fā)揮教學(xué)效率。
因?yàn)榻處煹乃胶蛯W(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，建筑CAD課程的教學(xué)效果存在較大的差別。而視頻教學(xué)手段可以通過統(tǒng)一的或是個(gè)性化的教學(xué)視頻使每個(gè)學(xué)生可以因人而異地自主學(xué)習(xí)操作過程。避免了教學(xué)過程中“一刀切”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。同時(shí)，一個(gè)好的教學(xué)視頻可以集眾專家的智慧于其中，從而避免因教師水平差異而引起的教學(xué)質(zhì)量差別。
推而廣之，依靠現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，可以將具有針對(duì)性的項(xiàng)目過程教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校生或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)。在時(shí)間上和地點(diǎn)上擺脫統(tǒng)一教學(xué)的約束，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，滿足實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)也可以避免教師重復(fù)的演示動(dòng)作，從而能夠?qū)⒏嗟木蜁r(shí)間用于學(xué)生指導(dǎo)。讓學(xué)生和老師在輕松、自主、快樂和交流氣氛濃郁的課堂中完成教學(xué)目標(biāo)。
四、建筑CAD教學(xué)改革展望
一門課程的改革不會(huì)一蹴而就，相反它需要經(jīng)過一個(gè)更為系統(tǒng)、科學(xué)、完善的過程。本文是通過教學(xué)改革實(shí)踐探索和應(yīng)用所形成的一些觀點(diǎn)和方法，雖然取得了一定的促進(jìn)效果，但也不能完全解決所有問題，例如教師本身的創(chuàng)新實(shí)踐力，教材的更新，教學(xué)制度本身的改革等問題。不過只要我們能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，聯(lián)系一線工程實(shí)例，與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷探索和應(yīng)用新的、更高效的教學(xué)方式，建筑CAD課程的教學(xué)一定能夠越來越受學(xué)生的歡迎和建筑行業(yè)的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)
⒈魏旭，王景陽．淺析建筑CAD課程的教學(xué)改革．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006年8月第4期
⒉劉兆凱.AutoCAD建筑制圖課程教學(xué)優(yōu)化的若干思考.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.
⒊教育部.教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見.教職成[2009]2號(hào)
⒋教育部.教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見.教職成[2011]6號(hào)
作者單位：浙江省紹興市中等專業(yè)學(xué)校
